面对高职招收的学生，教师要采取积极的措施，贯彻国家提倡的“以应用为目的，实用为主，够用为度”的教育方针，贴近学生的专业能力，以提高学生的岗位适应为教学目的，大大提高了教学的效果。以高职英语教学为例，英语教学应从注重知识转向注重技。

一、激发学生的学习兴趣众所周知，高职学生的学习状况很是让人头痛，生源质量较差，班级的学习氛围不浓，不少学生在学习上有些吃力，这样的学生来高职上学实属无奈，而且他们的基础知识较差，英语的水平普遍较低，给教师的教学带来了不小的难度。因此，教师要采取一定的措施，通过赏识教育、激励教育来发现学生身上的闪光点，首先让学生树立起自信心，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生本身有了学习的动力、有了学习的欲望，才能踏踏实实地去学习；高职学生英语的基础差表现在各个方面，词汇量不足、基本的日常用语掌握量少、语法知识掌握的不全面、听力差、阅读理解能力差等，课上让这些学生开口讲英语有一定的困难，不少学生连刚学的课文都读不下来，可想而知其英语水平较差。对于这样的学生在英语的学习上几乎是一张白纸，我感觉到这是他们的不足，但同时也是他们的机会。只要教师加以引导，学生有了学习的兴趣，那英语的学习对于他们来说也不是一件难事。基于此，我从基础的知识抓起，循序渐进地让学生逐步走进英语的世界里。课堂上多表扬和鼓励学生，让学生大胆的开

口说英语；课下开设英语兴趣班，让学有余力的学生作辅助员，采取学生帮助学生的方法；在班级里开设英语角活动周，调动大多数学生的学习积极性，学习的氛围和效果大有改观。

二、加强学生口语能力的训练在高中为了应付高考学生们的英语学习更侧重于知识的掌握，记大量的单词，背诵很多的名篇例句，基本是为了应计试教育而学的。而高职的学习要与其培养目标相适应，更侧重于学生的基本的口语交际能力的训练，因此，加强学生口语能力的训练就成了教师教学的一大任务。面对高职院校培养目标的要求，教师要改变教学的方法，要贯彻以应用为目的的教学方针，结合教材围绕教学目标让学生进行对话的训练。在教学的过程中我基本是每周让学生训练一次，从最简单的日常对话到以话题为中心的作文式的训练，突出学生在学习中的主体的地位，营造和谐快乐的英语口语课堂。我深信学生的英语口语是练出来的，而不是教出来的。英语是一种语言，语言的学习不外乎对话和交流。因此，口语的训练和教学就成了我英语教学中的重点，为了贯彻口语教学我设计了情景对话、日常购物、演讲比赛等多种形式的教学活动，在提高学生兴趣的前提下加强了语言技能的强化训练，有效地提高了学生的口语能力。

三、加强阅读能力和翻译能力的培养高职英语侧重于培养学生的实际应用英语的能力，在企业中的应用一是与外籍人员的沟通交流，一是阅读外文的资料说明书等。因此，在英语的教学过程中需要加强学生阅读及快速阅读能力的培养。为此，在教学的过程中我以课本上的文章为基础，适当补充一些课外的与学生专业有关的文章，以此来扩大学生的知识面，培养学生的阅读能力。在进行阅读训练时我还兼顾了所选材料的体裁，不仅有议论文、说明文，还有应用文，很多英文的资料可能以说明文和应用文为主，因此，加强这类文体的阅读将来能使学生读懂简短的实用文字材料。当然，我在选材上涉及文化、生活、教育、社会等多类话题。在进行阅读训练时要求学生尽量掌握多的词汇，以提高阅读的速度。

四、注重学生表达能力的培养语言是为表达服务的，学生学习英语的目的也是用另一种语言来交流表达。因此，表达能力体现学生学习的效果。不过，高职的很多的学生是不善于表达的，尤其是用英语表达更是不擅长。所以，我把英语表达能力的培养放在了最后，只有学生的词汇量，阅读能力，语法结构掌握到一定的程度时，才能再谈学生的表达能力。表达能力体现的是学生的一种综合能力，当学生对英语的学习充满渴望时，想用英语说出自己的想法时效果会更好。在进行表达能力的训练时我首先是让学习程度好的学生在课堂试试，通过他们的对话表演让更多的学生看。刚开始的时候，我都是让学生提前准备有关的说话的内容，当然，因为有了准备，在课堂表达时这些学生都能说好；过了一段时间，我随堂在课上给出题目，让学生们试着去说，很多的学生都能说上来，学生们再也不怵课堂表达了，取得了较好的课堂效果。